ادبیات کودکان و نوجوانان

اطلاع رسانی در حوزه ادبیات کودکان و نوجوانان

ویژه نامه رسانه و کودک روشنان (فصلنامه علمی - تخصصی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان)

نشريه‌ی تخصصي روشنان در مجلد نوزدهم، بحث رسانه و ادبیات کودک و نوجوان را در دستور كار خود قرار داده است.

   از دوستان، كارشناسان، پژوهشگران و صاحب نظران این حوزه، صميمانه دعوت مي‌كنيم تا با ارائه‌ی نظرات، طرح‌ها و پيشنهادات خود در قالب مقاله، ما و مخاطبين روشنان را در پربار شدن اين مبحث ياري فرمايند. بيان اين نكته ضروري است كه عناوين ذيل، براي ريز و بهتر مشخص شدن موضوعات آمده‌اند و بسیاری از این تیترها تنها در ترکیب با هم می‌توانند موضوع یک مقاله باشند. بديهي است كه روشنان از عناوين و سئوالات جديدي كه به ذهن شما فرهيختگان مي‌رسد، در چارچوب ضوابط نشريه استقبال مي‌كند. از توجه و همراهی شما سپاسگزاریم.  

مهلت ارسال آثار:  10/11/93

 موضوعات فراخوان در ادامه مطلب 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه دهم مهر 1393ساعت 0:52  توسط مهدی محمدی  | 

بررسی رمان نوجوان محور پنجمین همایش ملی ادبیات کودک و نوجوان شیراز

مرکز مطالعات ادبیات کودک و نوجوان شیراز، هر دو سال یکبار همایش ملی را برگزار می‌کند. تا به حال راجع به شعر و تصویرگری همایش برگزار شده و پنجمین همایش خود را به بررسی رمان نوجوان اختصاص داده است. علاقه مندان می‌توانند چکیده مقاله خود را در حد ۴۰۰ کلمه که در برگیرنده هدف، ضرورت، پرسشها، روش و اشاره‌ای کوتاه به پیشینه‌ها تا ۹۳/۸/۳۰ ارسال کنند. برای دیدن فراخوان همایش اینجا را کلیک کنید 

+ نوشته شده در  جمعه چهاردهم شهریور 1393ساعت 16:1  توسط مهدی محمدی  | 

نشست تخصصی ادبیات کودک

در کشور ما نشست‌های بیشماری برگزار می‌ گردد. در اغلب آنها کارشناسانی شرکت میکنند که شاید خودشان در آن حوزه کار خاصی نکرده‌اند ولی پژوهشگر و محقق آن حوزه هستند. اما این نشست برایم نشست جالبی بود چرا که هر سه سخنران آن خودشان در متن هستند و از مباحث و مشکلات این حوزه کاملا باخبر هستند. برای مطالعه موارد مطرح شده در این نشست اینجا را کلیک کنید  

+ نوشته شده در  چهارشنبه هجدهم تیر 1393ساعت 22:16  توسط مهدی محمدی  | 

ادبیات کودک خوب، ادبیات نقادانه، خلاقانه و همدلانه با مخاطب است

شهرام اقبال زاده در مصاحبه با لیزنا مطرح کرده است 

ادبیات کودک خوب، ادبیات نقادانه، خلاقانه و همدلانه با مخاطب است

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم تیر 1393ساعت 11:36  توسط مهدی محمدی  | 

"نمایشگاه موضوعی صمد بهرنگی "

 صمد بهرنگی، معلم، منتقد اجتماعی، مترجم، داستان نویس و محقق در زمینه فولکلور آذربایجانی در دومین روز تیرماه 1318 در تبریز متولد شد و در تاریخ 9 شهریور 1347 در قره داغ دار فانی را وداع گفت. کتابخانه عمومی حسینیه ارشاد به منظور گرامیداشت سالروز تولّد این معلم، نویسنده و مترجم در روز دوشنبه دوم تیر 1393  از ساعت 9 تا 19 نمایشگاهی از آثار مرتبط برگزار می کند.
      در این نمایشگاه از مجموع 51 عنوان کتاب و سایر منابع موضوعی موجود در کتابخانه 30 اثر به نمایش گذاشته می‏شود. بعضی از آثار ایشان شامل مجموعه قصه های بهرنگ، کندوکاو در مسائل تربیتی ایران، نامه های صمد بهرنگی و افسانه های آذربایجان است.
       علاقه‏ مندان می‏توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره تلفن 22866465  بخش روابط عمومی موسسه حسینیه ارشاد تماس حاصل نمایند.  
منبع خبر ایمیل خانم 
مهسا مهدیزاده 
مسئـول روابـط عمـومـی موسسه

 

+ نوشته شده در  دوشنبه دوم تیر 1393ساعت 9:13  توسط مهدی محمدی  | 

فراخوان همایش ادبیات کودک شورای کتاب کودک

شوراي كتاب كودك با همكاري برخي ديگر از نهادها و مراكز مرتبط با ادبيات كودك، قصد دارد همايشي علمي با نام «ادبيات؛ كودكِ ديروز، كودكِ امروز» با محوريت «جايگاه و اهميت مخاطب در ادبيات كودك» در پاييز سال 1393 برگزار كند. اين همايش، علاوه بر اجراي كارگاه‌ها، ميزگردها و فعاليت‌هايي ترويجي براي گروه‌هاي گوناگوني كه با ادبيات كودك مرتبطند، دربردارندة سخن‌راني‌هاي پژوهشي نيز خواهد بود. از عموم استادان، دانشجويان، پژوهشگران، پديدآورندگان، ناشران، ترويج‌گران و علاقمندان به ادبيات كودك دعوت مي‌شود چكيدة پژوهش خود را با در نظر داشتن محورهاي پيشنهادي زير و بر اساس آنچه در ادامة اين فراخوان آمده، به دبيرخانة همايش ارسال كنند. 

جهت کسب اطلاعات بیشتر و دیدن محورهای همایش اینجا را کلیک کنید 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و نهم اردیبهشت 1393ساعت 0:14  توسط مهدی محمدی  | 

فراخوان فصلنامه روشنان برای مجله شماره ۱۸

نشريه‌ی تخصصي روشنان در مجلد هجدهم، بحث نقد ادبیات کودک و نوجوان را در دستور كار خود قرار داده است و از كارشناسان، پژوهشگران و صاحب نظران این حوزه، خواسته است تا مقاله خود را یکی از محورهای زیر تا تاریخ ۲۰ مرداد ماه ۱۳۹۳ به دفتر نشریه ارسال کنند . محورها عبارتند از:  

1-     نقد ادبی چیست؟

2-     آیا نقد ادبی علم است؟

3-     نقد ادبی در جایگاه علم، چگونه علمی است؟

4-     آیا نقد ادبی در زمره‌ی امور خلاقه و خلق ادبی و هنری قرار دارد؟

5-     ساحت‌های بنیادین نقد ادبی چیست؟

6- رویکردهای مناسب در نقد ادبی در حوزه‌ی ادبیات کودک کدام‌اند؟

7- اهمیت منابع نظری در نقد ادبیات کودک .

8- رابطه‌ی نقد ادبی و نظام عقلانیت را چگونه تعریف می‌کنید؟ آیا نقد ادبی در شالوده و بنیاد خود ناگزیر از نظام عقلانیت است؟

9- در صورتی که بخواهیم به نقد بومی بیندیشیم، این نظام عقلانیت، از کجا قابل دستیابی است (دین، فلسفه، فلسفه‌ی هنر و...) آیا در قلمرو فرهنگ بومی، حوزه‌ای را می‌توان نام برد که نظام عقلانیت را بتوان از آن منتج کرد؟

10- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های ادبی چیست؟

11- آیا نقد ادبی رابطه‌ی ساختارمند با نظریه‌های ادبی دارد و به عنوان نظامی معرفتی، عقلانی از آن برمی‌خیزد؟

12- از دیدگاه متدلوژی پژوهش، پژوهش‌های رایج در علوم تجربی چه تفاوتی، یا چه تفاوت‌هایی با پژوهش در قلمرو علوم انسانی دارند؟ آیا متدلوژی علوم تجربی را می‌توان در نقد ادبی و هنری به‌کار گرفت؟ 

13- در ساختارهای مکاتب و نحله‌های گوناگون نقد ادبی که در دنیای معاصر جاری و زنده است، از جهت متدلوژی اشکالاتی به نظرتان نمی‌رسد؟

14- نقد ادبی بومی و التزام‌های آن.

15- آیا ساختار نقد ادبی می‌تواند وارداتی باشد؟

16- ادبیات کودکان و نوجوانان و نقد ادبی.

17- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های مخاطب‌محور.

18- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های وفادار به علوم تربیتی.

19- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های طرفدار ادبیات لذت‌جویانه.

20- رابطه‌ی نقد ادبی و ادبیات طرفدار نظریه‌های زیبایی‌شناسانه.

21- رابطه‌ی نقد ادبی و جامعه‌شناسی.

22- تطور جامعه و تاریخ به سنت‌های تاریخ و نقد ادبی.

23- تطور و بلوغ جامعه و فرهنگ و رابطه‌ی آن با هویت کودکی و ادبیات کودکان.

24- آیا نقد ادبی در قلمرو ادبیات کودک می‌تواند تلفیقی از تمامی این رویکردها باشد؟ آیا می‌توان ساحت‌های بنیادینی مثل علوم تربیتی، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی، فلسفه و فلسفه‌ی دین، فلسفه‌ی هنر و مبادی زیبایی‌شناسانه را برای ادبیات کودک تعریف کرد؟ به عبارت دیگر، آیا می‌توان ادبیات کودکان را یک هویت ادبی متمایز و ممتاز تعریف کرد که در شالوده‌ی خود علوم یاد شده را به عنوان مبادی بنیادین دارد و رابطه‌ی این هویت ادبی را به تناسب با هر یک از آن ساحت‌ها تحلیل کرد؟

25- تفاوت و شباهت‌های نقد ادبیات کودک و نوجوان و بزرگسال .

26- تفاوت نقد نظری و نقد عملی در ادبیات کودکان .

27- ضرورت بازخوانی پرونده‌ی نقد در ادبیات کودک و نوجوان ایران .

28- رویکردهای نقد ادبی کودک ونوجوان در ایران .

29- « دریافت‌های ناقص از نظریه‌های جدید غربی و ترجمه‌های نادرست آن‌ها در کارنامه‌ی نقد و نظر ادبیات کودک ایران چه تأثیری گذاشته است؟» (کاووس حسنلی)

30- سایه‌ی سنگین نگاه‌های تربیتی و آموزشی بر رویکردهای نقد ادبیات کودکان ایران .

31- « دلایل رویکرد فراگیر آموزشی و تنگ مایه شدن مباحث ادبی و زیبایی شناسی در نقد ادبیات کودک چیست؟»(کاووس حسنلی)

32- « دلایل سوء تفاهم‌های گسترده و فراگیر در نقد و نظر ادبیات کودک چیست؟ » (کاووس حسنلی)

33- ارزش‌گذاری‌های فنی در نقد ادبیات کودک چقدر به کار می‌آیند؟

34- تفاوت نقد خلاق و نقد سفارشی .

35- ضرروت شکل‌گیری انجمن منتقدان ادبی در سازمان دهی به نقد ادبیات کودک و نوجوان.

36- نقد، فرصت آموزش‌های تکنیکی نیست.

37- آیا نقد ادبیات کودک تنها تحلیل و واکاوی اثر است؟

38-  تفاوت نقد عملی و نقد ژورنالیستی.

39- ضرروت وجود نقد ژورنالیستی برای والدین و مربیان.

40- « کنار گذاشتن پیش فرض‌ها، شرط اصلی نگاه درست منتقد. » (توران میرهادی)

41- اهمیت نقش نقد مخاطبان در بازشناسی ارزش‌های عمومی کتاب‌های کودک و نوجوان.

42- ضرورت یا عدم ضرورت نقد نقد.

43- نقد و ارتباط‌شناسی

44- نقد و گونه‌های مختلف ادبیات کودک (شعر و داستان ، بازنویسی ، و بازآفرینی)

45- نقد کودک‌گرا (ص 35 دیگر خوانی های ناگزیر )

46- بررسی انواع نقد در ادبیات کودک (آنچه هست و آنچه می‌تواند باشد.)

47- تأثیر نشریات کودک ونوجوان بر روند نقد ادبیات کودک و نوجوان .

48- تا چه اندازه کودکان، خود می‌توانند مخاطب نقد ادبیات کودک باشند؟

49- بررسی نقد ترجمه و خلاء نقد در آثار ترجمه‌ی شعر .

 

            نقد ادبی و نحله‌های نقد معاصر:

- نقد ادبی ساخت‌گرای کلاسیک

- نقد ادبی ساخت‌گرای سیستمی

- نقد ادبی ساخت‌گرای مدرن

- نقد ادبی ساختارشکن

- نقد ادبی مبتنی بر نظریه‌های زبانی و نشانه‌شناسانه

+ نوشته شده در  شنبه سی ام فروردین 1393ساعت 17:58  توسط مهدی محمدی  | 

تبریک سال نو

راستش دلم نیامد سال جدید اگر مراجعان کنندگان و دوستان به وبلاگ سر زدند با پست ترحیم روبه رو شوند لذا پست تبریک را میفرستم و خیلی خوشحالم که دو تبریک را برای خوانندگان عزیز داشته باشم 

اولا به مناسبت عید سعید باستانی به همه علاقه‌مندان و دوستداران ادبیات کودک 

 

دوم این که باخبر شدیم نویسنده شهیر ادبیات کودکان و نوجوانان کشورمان جناب آقای هوشنگ مرادی کرمانی جز شش کاندیدای جایزه جهانی هانس کریستین آندرسن یا همان نوبل کوچک شدند امیدوارم که در سال آتی شاهد دریافت این جایزه از سوی ایشان باشیم. ادبیات کودکان کشورمان این جایزه را در تصویر گرفته اما جای آن در ویترین افتخارات ادبیات کودکان کشورمان در تالیف خالیست 

به امید روزهای خوش برای ادبیات کودکان کشورمان 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم اسفند 1392ساعت 12:50  توسط مهدی محمدی  | 

درگذشت نویسنده اولین کتاب ادبیات کودکان و نوجوانان

ر ایامی که همه ما در تدارک عید نوروز هستیم، جامعه ادبیات کودکان در سوگ یکی از پیشکسوتان خود داغدار هست. دکتر علی‌اکبر شعاری‌نژاد نویسنده اولین کتاب ادبیات کودکان و یکی از افراد موثر در تشکیل شورای کتاب کودک از بین ما رفت اما یاد و اثرش ارزشمندش همیشه در بین ما هست. به نوبه خودم این ضایعه بزرگ را بر خانواده بزرگ ادبیات کودکان و نوجوانان کشورمان تسلیت عرض میکنم.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیستم اسفند 1392ساعت 13:2  توسط مهدی محمدی  | 

نظر پنج متخصص کتابداری در زمینه کتاب نخواندن کودکان

در روزنامه اعتماد امروز هم نظر برخی از اهالی فرهنگ و ادبیات کودک در خصوص این نامه منعکس شده است که بسیار خواندنی و جالب است. من نظر خانم لیلی گلستان را بسیار پسندیدم و البته دیدگاه کتابدارانه بانو نوش آفرین انصاری مثل همیشه خواندنی و آموزنده است:

علت خودمانيم
علي اصغر سيدآبادي

نويسنده

با اينكه همه مي‌توانيم در اهميت كتاب ساعت‌ها حرف بزنيم، اما چندان ميانه‌يي با كتاب نداريم و خيلي‌هايمان براي بچه‌هايمان نه كتاب مي‌خريم و نه كتاب مي‌خوانيم. نخبه و غير نخبه و روشنفكر و غير‌روشنفكر هم ندارد. بيشتر توقعي كه از بچه‌ها داريم اين است كه درس بخوانند و از‌‌‌ همان كلاس اول به فكر پيشرفت تحصيلي و قبولي در كنكور و رفتن به دانشگاه‌هاي خارج از كشور هستيم و اگر رويمان مي‌شد و كلاس بود و بچه‌ها هم مي‌رفتند، حتما از‌‌‌ همان اول ابتدايي بچه‌ها را مي‌فرستاديم كلاس كنكور كه هم فال بود و هم تماشا؛ هم آينده بچه‌مان را تضمين مي‌كرديم و هم از غيبتش ‌‌‌نهايت استفاده را مي‌برديم! البته اگر علتش را بپرسيد، توپ را مي‌اندازيم گردن دولت و احتمالا تاريخي ديرسال و وجود وفور نفت در كشور. اما واقعيت اين است كه ما خيلي وقت‌ها معلول‌ها را علت جا مي‌زنيم. مشكل كتاب نخريدن و كتاب نخواندن نه به دولت ربط دارد و نه به تاريخي ديرسال ايراني، نه به خشكسالي و نه نفت. علت خودمانيم. بنابراين فوري‌ترين راهكار همين است كه به دولت كاري نداشته باشيم و منتظرش نمانيم و براي بچه‌هايمان كتاب بخريم و بخوانيم، تا در آزمون‌هاي جهاني «پيشرفت خواندن» شرمنده نشويم و بچه‌هايمان از آخر سوم يا چهارم يا نهايتا پنجم نشوند!
پدر، مادر شما مقصريد
ليلي گلستان

مترجم

چه نامه خوبي، چه اتفاق خوشايندي. اما حيف و صد حيف كه مخاطبان اين نامه آن را نمي‌خوانند. آن پدر و مادري كه كتاب به دست بچه‌هايشان نمي‌دهند، خودشان هم كتاب نمي‌خوانند، سري به روزنامه و مجله هم نمي‌زنند. كتاب خواندن امري خانوادگي است. رسمي است كه بچه‌ها از پدر و مادرشان ياد مي‌گيرند. نه از مدرسه كاري ساخته است نه از جامعه و نه هيچ نهاد فرهنگي ديگر. البته چه خوب كه از دست هر كسي كاري ساخته است انجام دهد. اما به گمان من بايد راه‌هاي ديگري براي ارتباط با خانواده‌هايي كه دور از كتاب و كتابخواني هستند پيدا كرد. مردم ما بيش از هر چيز تلويزيون مي‌بينند. شايد بهترين راه دعوت از خانواده‌هاي ايراني به كتاب خواندن، تبليغ و ترويج كتاب خواندن و در كل مقوله فرهنگ از راه رسانه‌يي باشد كه در سطح وسيعي با مردم ارتباط دارد. البته بعيد مي‌دانم در اين تلويزيون و با سياست‌هاي موجود صدا و سيما جايي براي چنين حركت فرهنگي باز باشد. بايد مخاطب را شناخت، بايد فهميد كه تقصير به گردن بچه‌هايمان نيست.‌اي كاش راه‌هاي ارتباط اهالي فرهنگ با مردم محدود نماند و بتوان خانواده‌يي را كه خود دغدغه فرهنگي ندارد و به دنبال كتاب، موسيقي، فيلم و... نمي‌رود، به دنياي فرهنگ دعوت كرد.

بچه‌ها با کتاب قهر نيستند
نوش‌آفرين انصاري

دبير شوراي کتاب کودک
به گمان من تا زماني که تشويق به کتابخواني در جامعه ما، وراي شعار تبديل به ارزش نشود، اين حرکت فرهنگي شکل نخواهد گرفت. بچه‌ها با کتاب قهر نيستند، من به جد مي‌گويم که همه‌شان عاشق کتاب و کتاب خواندن هستند در صورتي که کتاب برايشان دستياب باشد. تشويق به خريد کتاب از نظر من چندان حرکت اثرگذاري نيست. يکي از راه‌هاي تاثير گذار در ترويج کتابخواني، توسعه وسيع کتابخانه‌هاي عمومي و تجهيز اين کتابخانه‌ها با مجموعه‌هاي خوب و مناسب براي همه سنين است. حق هر شهروند اين است که به صورت رايگان به کتابخانه‌هاي عمومي دسترسي داشته باشد. ما سال‌ها پيش تجربه کتابخانه‌هاي کانون پرورش فکري را داشتيم که بسيار موفق بوده. تکرار چنين تجربه‌يي در کنار آموزش دادن به کتابداران و بها دادن به نقش آنها در ترويج کتابخواني مي‌تواند گامي موثر باشد. کتابخانه‌هاي مدارس هم يکي از مهم‌ترين عواملي است که مي‌تواند در ترويج کتابخواني کمک بسيار کند. متاسفانه در حال حاضر بسياري از کتابخانه‌هاي مدارس، وضعيت نامناسب و غيراستانداردي دارند. تا وقتي اين زيرساخت‌ها اصلاح نشود و اين امکانات به طور وسيع براي همه در دسترس نباشد، و دولت مسووليت جدي خود را در اين حوزه نپذيرد، اميدي به تغيير نيست.
جهت کسب اطلاع بیشتر اینجا را کلیک کنید 
+ نوشته شده در  سه شنبه ششم اسفند 1392ساعت 17:16  توسط مهدی محمدی  | 

مطالب قدیمی‌تر