X
تبلیغات
ادبیات کودکان و نوجوانان

ادبیات کودکان و نوجوانان

اطلاع رسانی در حوزه ادبیات کودکان و نوجوانان

فراخوان فصلنامه روشنان برای مجله شماره ۱۸

نشريه‌ی تخصصي روشنان در مجلد هجدهم، بحث نقد ادبیات کودک و نوجوان را در دستور كار خود قرار داده است و از كارشناسان، پژوهشگران و صاحب نظران این حوزه، خواسته است تا مقاله خود را یکی از محورهای زیر تا تاریخ ۲۰ مرداد ماه ۱۳۹۳ به دفتر نشریه ارسال کنند . محورها عبارتند از:  

1-     نقد ادبی چیست؟

2-     آیا نقد ادبی علم است؟

3-     نقد ادبی در جایگاه علم، چگونه علمی است؟

4-     آیا نقد ادبی در زمره‌ی امور خلاقه و خلق ادبی و هنری قرار دارد؟

5-     ساحت‌های بنیادین نقد ادبی چیست؟

6- رویکردهای مناسب در نقد ادبی در حوزه‌ی ادبیات کودک کدام‌اند؟

7- اهمیت منابع نظری در نقد ادبیات کودک .

8- رابطه‌ی نقد ادبی و نظام عقلانیت را چگونه تعریف می‌کنید؟ آیا نقد ادبی در شالوده و بنیاد خود ناگزیر از نظام عقلانیت است؟

9- در صورتی که بخواهیم به نقد بومی بیندیشیم، این نظام عقلانیت، از کجا قابل دستیابی است (دین، فلسفه، فلسفه‌ی هنر و...) آیا در قلمرو فرهنگ بومی، حوزه‌ای را می‌توان نام برد که نظام عقلانیت را بتوان از آن منتج کرد؟

10- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های ادبی چیست؟

11- آیا نقد ادبی رابطه‌ی ساختارمند با نظریه‌های ادبی دارد و به عنوان نظامی معرفتی، عقلانی از آن برمی‌خیزد؟

12- از دیدگاه متدلوژی پژوهش، پژوهش‌های رایج در علوم تجربی چه تفاوتی، یا چه تفاوت‌هایی با پژوهش در قلمرو علوم انسانی دارند؟ آیا متدلوژی علوم تجربی را می‌توان در نقد ادبی و هنری به‌کار گرفت؟ 

13- در ساختارهای مکاتب و نحله‌های گوناگون نقد ادبی که در دنیای معاصر جاری و زنده است، از جهت متدلوژی اشکالاتی به نظرتان نمی‌رسد؟

14- نقد ادبی بومی و التزام‌های آن.

15- آیا ساختار نقد ادبی می‌تواند وارداتی باشد؟

16- ادبیات کودکان و نوجوانان و نقد ادبی.

17- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های مخاطب‌محور.

18- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های وفادار به علوم تربیتی.

19- رابطه‌ی نقد ادبی و نظریه‌های طرفدار ادبیات لذت‌جویانه.

20- رابطه‌ی نقد ادبی و ادبیات طرفدار نظریه‌های زیبایی‌شناسانه.

21- رابطه‌ی نقد ادبی و جامعه‌شناسی.

22- تطور جامعه و تاریخ به سنت‌های تاریخ و نقد ادبی.

23- تطور و بلوغ جامعه و فرهنگ و رابطه‌ی آن با هویت کودکی و ادبیات کودکان.

24- آیا نقد ادبی در قلمرو ادبیات کودک می‌تواند تلفیقی از تمامی این رویکردها باشد؟ آیا می‌توان ساحت‌های بنیادینی مثل علوم تربیتی، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی، فلسفه و فلسفه‌ی دین، فلسفه‌ی هنر و مبادی زیبایی‌شناسانه را برای ادبیات کودک تعریف کرد؟ به عبارت دیگر، آیا می‌توان ادبیات کودکان را یک هویت ادبی متمایز و ممتاز تعریف کرد که در شالوده‌ی خود علوم یاد شده را به عنوان مبادی بنیادین دارد و رابطه‌ی این هویت ادبی را به تناسب با هر یک از آن ساحت‌ها تحلیل کرد؟

25- تفاوت و شباهت‌های نقد ادبیات کودک و نوجوان و بزرگسال .

26- تفاوت نقد نظری و نقد عملی در ادبیات کودکان .

27- ضرورت بازخوانی پرونده‌ی نقد در ادبیات کودک و نوجوان ایران .

28- رویکردهای نقد ادبی کودک ونوجوان در ایران .

29- « دریافت‌های ناقص از نظریه‌های جدید غربی و ترجمه‌های نادرست آن‌ها در کارنامه‌ی نقد و نظر ادبیات کودک ایران چه تأثیری گذاشته است؟» (کاووس حسنلی)

30- سایه‌ی سنگین نگاه‌های تربیتی و آموزشی بر رویکردهای نقد ادبیات کودکان ایران .

31- « دلایل رویکرد فراگیر آموزشی و تنگ مایه شدن مباحث ادبی و زیبایی شناسی در نقد ادبیات کودک چیست؟»(کاووس حسنلی)

32- « دلایل سوء تفاهم‌های گسترده و فراگیر در نقد و نظر ادبیات کودک چیست؟ » (کاووس حسنلی)

33- ارزش‌گذاری‌های فنی در نقد ادبیات کودک چقدر به کار می‌آیند؟

34- تفاوت نقد خلاق و نقد سفارشی .

35- ضرروت شکل‌گیری انجمن منتقدان ادبی در سازمان دهی به نقد ادبیات کودک و نوجوان.

36- نقد، فرصت آموزش‌های تکنیکی نیست.

37- آیا نقد ادبیات کودک تنها تحلیل و واکاوی اثر است؟

38-  تفاوت نقد عملی و نقد ژورنالیستی.

39- ضرروت وجود نقد ژورنالیستی برای والدین و مربیان.

40- « کنار گذاشتن پیش فرض‌ها، شرط اصلی نگاه درست منتقد. » (توران میرهادی)

41- اهمیت نقش نقد مخاطبان در بازشناسی ارزش‌های عمومی کتاب‌های کودک و نوجوان.

42- ضرورت یا عدم ضرورت نقد نقد.

43- نقد و ارتباط‌شناسی

44- نقد و گونه‌های مختلف ادبیات کودک (شعر و داستان ، بازنویسی ، و بازآفرینی)

45- نقد کودک‌گرا (ص 35 دیگر خوانی های ناگزیر )

46- بررسی انواع نقد در ادبیات کودک (آنچه هست و آنچه می‌تواند باشد.)

47- تأثیر نشریات کودک ونوجوان بر روند نقد ادبیات کودک و نوجوان .

48- تا چه اندازه کودکان، خود می‌توانند مخاطب نقد ادبیات کودک باشند؟

49- بررسی نقد ترجمه و خلاء نقد در آثار ترجمه‌ی شعر .

 

            نقد ادبی و نحله‌های نقد معاصر:

- نقد ادبی ساخت‌گرای کلاسیک

- نقد ادبی ساخت‌گرای سیستمی

- نقد ادبی ساخت‌گرای مدرن

- نقد ادبی ساختارشکن

- نقد ادبی مبتنی بر نظریه‌های زبانی و نشانه‌شناسانه

+ نوشته شده در  شنبه سی ام فروردین 1393ساعت 17:58  توسط مهدی محمدی  | 

تبریک سال نو

راستش دلم نیامد سال جدید اگر مراجعان کنندگان و دوستان به وبلاگ سر زدند با پست ترحیم روبه رو شوند لذا پست تبریک را میفرستم و خیلی خوشحالم که دو تبریک را برای خوانندگان عزیز داشته باشم 

اولا به مناسبت عید سعید باستانی به همه علاقه‌مندان و دوستداران ادبیات کودک 

 

دوم این که باخبر شدیم نویسنده شهیر ادبیات کودکان و نوجوانان کشورمان جناب آقای هوشنگ مرادی کرمانی جز شش کاندیدای جایزه جهانی هانس کریستین آندرسن یا همان نوبل کوچک شدند امیدوارم که در سال آتی شاهد دریافت این جایزه از سوی ایشان باشیم. ادبیات کودکان کشورمان این جایزه را در تصویر گرفته اما جای آن در ویترین افتخارات ادبیات کودکان کشورمان در تالیف خالیست 

به امید روزهای خوش برای ادبیات کودکان کشورمان 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم اسفند 1392ساعت 12:50  توسط مهدی محمدی  | 

درگذشت نویسنده اولین کتاب ادبیات کودکان و نوجوانان

ر ایامی که همه ما در تدارک عید نوروز هستیم، جامعه ادبیات کودکان در سوگ یکی از پیشکسوتان خود داغدار هست. دکتر علی‌اکبر شعاری‌نژاد نویسنده اولین کتاب ادبیات کودکان و یکی از افراد موثر در تشکیل شورای کتاب کودک از بین ما رفت اما یاد و اثرش ارزشمندش همیشه در بین ما هست. به نوبه خودم این ضایعه بزرگ را بر خانواده بزرگ ادبیات کودکان و نوجوانان کشورمان تسلیت عرض میکنم.

+ نوشته شده در  سه شنبه بیستم اسفند 1392ساعت 13:2  توسط مهدی محمدی  | 

نظر پنج متخصص کتابداری در زمینه کتاب نخواندن کودکان

در روزنامه اعتماد امروز هم نظر برخی از اهالی فرهنگ و ادبیات کودک در خصوص این نامه منعکس شده است که بسیار خواندنی و جالب است. من نظر خانم لیلی گلستان را بسیار پسندیدم و البته دیدگاه کتابدارانه بانو نوش آفرین انصاری مثل همیشه خواندنی و آموزنده است:

علت خودمانيم
علي اصغر سيدآبادي

نويسنده

با اينكه همه مي‌توانيم در اهميت كتاب ساعت‌ها حرف بزنيم، اما چندان ميانه‌يي با كتاب نداريم و خيلي‌هايمان براي بچه‌هايمان نه كتاب مي‌خريم و نه كتاب مي‌خوانيم. نخبه و غير نخبه و روشنفكر و غير‌روشنفكر هم ندارد. بيشتر توقعي كه از بچه‌ها داريم اين است كه درس بخوانند و از‌‌‌ همان كلاس اول به فكر پيشرفت تحصيلي و قبولي در كنكور و رفتن به دانشگاه‌هاي خارج از كشور هستيم و اگر رويمان مي‌شد و كلاس بود و بچه‌ها هم مي‌رفتند، حتما از‌‌‌ همان اول ابتدايي بچه‌ها را مي‌فرستاديم كلاس كنكور كه هم فال بود و هم تماشا؛ هم آينده بچه‌مان را تضمين مي‌كرديم و هم از غيبتش ‌‌‌نهايت استفاده را مي‌برديم! البته اگر علتش را بپرسيد، توپ را مي‌اندازيم گردن دولت و احتمالا تاريخي ديرسال و وجود وفور نفت در كشور. اما واقعيت اين است كه ما خيلي وقت‌ها معلول‌ها را علت جا مي‌زنيم. مشكل كتاب نخريدن و كتاب نخواندن نه به دولت ربط دارد و نه به تاريخي ديرسال ايراني، نه به خشكسالي و نه نفت. علت خودمانيم. بنابراين فوري‌ترين راهكار همين است كه به دولت كاري نداشته باشيم و منتظرش نمانيم و براي بچه‌هايمان كتاب بخريم و بخوانيم، تا در آزمون‌هاي جهاني «پيشرفت خواندن» شرمنده نشويم و بچه‌هايمان از آخر سوم يا چهارم يا نهايتا پنجم نشوند!
پدر، مادر شما مقصريد
ليلي گلستان

مترجم

چه نامه خوبي، چه اتفاق خوشايندي. اما حيف و صد حيف كه مخاطبان اين نامه آن را نمي‌خوانند. آن پدر و مادري كه كتاب به دست بچه‌هايشان نمي‌دهند، خودشان هم كتاب نمي‌خوانند، سري به روزنامه و مجله هم نمي‌زنند. كتاب خواندن امري خانوادگي است. رسمي است كه بچه‌ها از پدر و مادرشان ياد مي‌گيرند. نه از مدرسه كاري ساخته است نه از جامعه و نه هيچ نهاد فرهنگي ديگر. البته چه خوب كه از دست هر كسي كاري ساخته است انجام دهد. اما به گمان من بايد راه‌هاي ديگري براي ارتباط با خانواده‌هايي كه دور از كتاب و كتابخواني هستند پيدا كرد. مردم ما بيش از هر چيز تلويزيون مي‌بينند. شايد بهترين راه دعوت از خانواده‌هاي ايراني به كتاب خواندن، تبليغ و ترويج كتاب خواندن و در كل مقوله فرهنگ از راه رسانه‌يي باشد كه در سطح وسيعي با مردم ارتباط دارد. البته بعيد مي‌دانم در اين تلويزيون و با سياست‌هاي موجود صدا و سيما جايي براي چنين حركت فرهنگي باز باشد. بايد مخاطب را شناخت، بايد فهميد كه تقصير به گردن بچه‌هايمان نيست.‌اي كاش راه‌هاي ارتباط اهالي فرهنگ با مردم محدود نماند و بتوان خانواده‌يي را كه خود دغدغه فرهنگي ندارد و به دنبال كتاب، موسيقي، فيلم و... نمي‌رود، به دنياي فرهنگ دعوت كرد.

بچه‌ها با کتاب قهر نيستند
نوش‌آفرين انصاري

دبير شوراي کتاب کودک
به گمان من تا زماني که تشويق به کتابخواني در جامعه ما، وراي شعار تبديل به ارزش نشود، اين حرکت فرهنگي شکل نخواهد گرفت. بچه‌ها با کتاب قهر نيستند، من به جد مي‌گويم که همه‌شان عاشق کتاب و کتاب خواندن هستند در صورتي که کتاب برايشان دستياب باشد. تشويق به خريد کتاب از نظر من چندان حرکت اثرگذاري نيست. يکي از راه‌هاي تاثير گذار در ترويج کتابخواني، توسعه وسيع کتابخانه‌هاي عمومي و تجهيز اين کتابخانه‌ها با مجموعه‌هاي خوب و مناسب براي همه سنين است. حق هر شهروند اين است که به صورت رايگان به کتابخانه‌هاي عمومي دسترسي داشته باشد. ما سال‌ها پيش تجربه کتابخانه‌هاي کانون پرورش فکري را داشتيم که بسيار موفق بوده. تکرار چنين تجربه‌يي در کنار آموزش دادن به کتابداران و بها دادن به نقش آنها در ترويج کتابخواني مي‌تواند گامي موثر باشد. کتابخانه‌هاي مدارس هم يکي از مهم‌ترين عواملي است که مي‌تواند در ترويج کتابخواني کمک بسيار کند. متاسفانه در حال حاضر بسياري از کتابخانه‌هاي مدارس، وضعيت نامناسب و غيراستانداردي دارند. تا وقتي اين زيرساخت‌ها اصلاح نشود و اين امکانات به طور وسيع براي همه در دسترس نباشد، و دولت مسووليت جدي خود را در اين حوزه نپذيرد، اميدي به تغيير نيست.
جهت کسب اطلاع بیشتر اینجا را کلیک کنید 
+ نوشته شده در  سه شنبه ششم اسفند 1392ساعت 17:16  توسط مهدی محمدی  | 

سومین نشست از سلسه نشست های ماهانه هم اندیشی مخاطبان وفعالان فلسفه برای کودکان


گروه فلسفه براي كودكان و نوجوانان (فبك) پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي برگزار مي‌كند:

سومین نشست از سلسه نشست های ماهانه

هم اندیشی مخاطبان وفعالان فلسفه برای کودکان

 و با حضور : كليه اعضاي گروه فبك

دکتر مهرنوش هدایتی- دكتر مليحه راجي – دكتر سعيد ناجي – دكتر روح الله كريمي

 

عنوان این نشست :

محرکهای اولیه برای آغاز یک بحث فلسفی با تأکیدبرداستان

 

از كليه مربيان، فعالين و علاقمندان حوزه فلسفه براي كودكان،روانشناسی ،فلسفه و همچنين معلمين مدارس دعوت مي‌شود در اين نشست‌ها شركت نمايند.

 

زمان  : سه شنبه 6اسفند

ساعت17 - 15 :

جهت كسب اطلاعات بيشتر مي توانيد  به سايت پژوهشگاهwww.ihcs.ac.ir  مراجعه و يا با شماره تلفن 88046891  - 021  الي 3 داخلي 264  و يا آدرس ايميلfabak_g@hotmail.com  تماس حاصل فرماييد.

مكان: بزرگراه كردستان، نبش خيابان 64 غربي، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي، سالن حكمت

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه سی ام بهمن 1392ساعت 13:11  توسط مهدی محمدی  | 

ثبت نام در سي و چهارمين کنگره بین‌المللی ادبيات كودكان آغاز شد

به گزارش لیزنا، سي و چهارمين کنگره ادبيات كودكان، دفتر بین‌المللی كتاب براي نسل جوان (IBBY) با محوریت موضوعی « آيا منظور از «همه» واقعاً «همه» است؟» ، 10 تا 13 سپتامبر 2014 (19 تا 22 شهریور 1393) در مکزیکوسیتی برگزار خواهد شد.

 

هشت سخنران اصلی این دوره کنگره الیشیا مونیلا ، نظریه پرداز ارتباطات، نمایشنامه نویس، پژوهشگر آموزشی تلویزیون و نویسنده مکزیکی، دیوید آلموند، نویسنده انگلیسی و برنده جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۲، ماریا ترزا آندرئوتو نویسنده آرژانتینی، اگوستین فرناندز پاز نویسنده اسپانیایی، ربرتو اینوچنتی تصویرگر ایتالیایی و برنده جایزه هانس کریستین اندرسن  ۲۰۰۸، انجلا کردوسو لاگو، نویسنده و تصویرگر برزیلی،‌ ورونیکا مورگیوا نویسنده مکزیکی، دنیل گولدین، ویراستار، مروج فرهنگی و مقاله نویس مکزیکی هستند.

 

علاقه مندان جهت ثبت نام می توانند به وب سایت کنگره  مراجعه نمایند.

 

گفتنی است، كنگره IBBY هر دو سال یک‌بار به ميزباني یکی از ۷۷ عضو دفتر بين‌المللي كتاب براي نسل جوان (IBBY) مي‌شود. از ایران نیز اعضای شوراي كتاب كودك- به عنوان نماينده ایرانی IBBY- در كنگره‌هاي آن حضور مي‌يابند.

+ نوشته شده در  شنبه چهاردهم دی 1392ساعت 15:4  توسط مهدی محمدی  | 

کتابخانه عمومی نیویورک عناوین صد کتاب برتر کودک را منتشر کرده است

به گزارش لیزنا، این فهرست به مناسبت برگزاری نمایشگاهی با عنوان "چرا کتاب کودکان مهم است" در کتابخانه عمومی نیویورک منتشر شد که به تازگی بر روی سایت این کتابخانه قرار گفته است.

 

 این فهرست با عنوان «صد کتاب کودک»  فهرستی از کتاب هایی است که از سوی کتابداران کتابخانه ی عمومی نیویورک انتخاب شده است. این فهرست شامل کتاب برای کودکان پیش از دبستان، دبستانی، و نوجوان است. جهت مطالعه تکمیلی اینجا را کلیک کنید 

+ نوشته شده در  چهارشنبه هشتم آبان 1392ساعت 18:9  توسط مهدی محمدی  | 

شماره ۴۴ فصلنامه ادبیات کودکان در آموزش منتشر شد

شماره ۴۴ فصلنامه Children literature in Education منتشر شد. در این شماره دو مقاله در زمینه استفاده از ادبیات کودکان برای عرضه مفاهیم تاریخی منتشر شده که برای علاقه‌مندان می‌تواند مفید باشد. برای دیدن مقاله‌های این شماره اینجا را کلیک کنید 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و ششم مهر 1392ساعت 23:29  توسط مهدی محمدی  | 

تفاوت‌ها و تنوع‌ها در ادبیات کودکان و نوجوانان

«تفاوت‌ها و تنوع‌ها در ادبیات کودکان و نوجوانان» به عنوان محورهای سمینار بین‌المللی انجمن ادبیات کودکان  انتخاب شده است که در ۲۹ خرداد ۱۳۹۴ برگزار خواهد شد. جهت کسب اطلاعات بیشتر در خصوص محورهای همایش اینجا را کلیک کنید  


+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و پنجم مهر 1392ساعت 23:6  توسط مهدی محمدی  | 

بهترین های جشنواره فیلم کودک معرفی شدند

در آيين اختتاميه بيست و هفتمين جشنواره بين المللي فيلم هاي كودكان و نوجوانان، برگزيدگان اين جشنواره اعلام شدند.  به گزارش ايرنا، در اين آيين كه شامگاه جمعه در سالن گل نرگس اصفهان برگزار شد، نفرات برگزيده بخش هاي مختلف اين رويداد به شرح معرفي شدند:

** بخش سينماي ايران:

ديپلم افتخار بهترين فيلم اين بخش به رويا شريف براي تهيه ‌كنندگي فيلم «عمليات مهدكودك» اهدا شد و «پروانه زرين» بهترين فيلم ادريس عبدي‌ پور براي تهيه ‌كنندگي فيلم «تنهاي تنهاي تنها» رسيد.

الف) بهترين كارگردان:

«پروانه زرين» بهترين كارگرداني به احسان عبدي‌پور كارگردان فيلم «تنهاي تنهاي تنها» اهدا شد.

ب) بهترين فيلمنامه ‌نويس:

«پروانه زرين» بهترين فيلمنامه به سيد هادي محقق، فيلمنامه ‌نويس فيلم «او خوب سنگ مي ‌زند» تعلق گرفت.

ج) بهترين فيلمنامه اقتباسي:

هيات داوران در اين بخش اثري را شايسته دريافت جايزه ندانست.

د) بهترين بازيگر كودك و نوجوان:

در اين بخش ديپلم افتخار بهترين بازيگر كودك و نوجوان به نگار نيكخواه ‌آزاد براي بازي در فيلم «گنجشكك اشي‌ مشي» اهدا شد و «پروانه زرين» بهترين بازيگر كودك و نوجوان به ميثم فرهومند براي بازي در فيلم «تنهاي تنهاي تنها» تعلق گرفت.

ه) بهترين دستاورد فني و هنري

ديپلم افتخار بهترين دستاورد فني و هنري به ناصر چشم‌آذر براي ساخت موسيقي فيلم «عمليات مهدكودك» اهدا شد و اميررضا معتمدي براي ساخت جلوه‌ هاي بصري فيلم «عمليات مهدكودك» لوح تقدير گرفت.

همچنين پروانه زرين بهترين دستاورد فني و هنري به صورت مشترك به امير و كامران سحرخيز براي ساخت جلوه‌هاي بصري فيلم «سفر زمانم اهدا شد.

و) جايزه ويژه هيات داوران:

«پروانه زرين» جايزه ويژه هيات داوران به صورت مشترك به غلامرضا رمضاني، مسعود كرامتي و وحيد نيكخواه‌ آزاد كارگردانان فيلم «گنجشكك اشي‌ مشي» رسيد.

ز) جايزه شهيد بهنام محمدي:

جايزه ويژه شهيد بهنام محمدي به اميرحسين رفيعا براي بازي در فيلم «تابستان طولاني» تعلق گرفت.

و سراجام جايزه ويژه داوران كودك و نوجوان اصفهان شهيد بهنام محمدي به فيلم «عمليات مهدكودك» اهدا شد.

برای کسب اطلاعات تفصیلی اینجا را کلیک کنید 

+ نوشته شده در  شنبه بیستم مهر 1392ساعت 1:4  توسط مهدی محمدی  | 

مطالب قدیمی‌تر